Отглеждането на труден тийнейджър е как да направиш човек от дете

Образованието на децата и юношите е един от най-актуалните проблеми на съвременното общество. Децата в предучилищна възраст в установена социална среда, каквато е нашето общество, първо се адаптират в нея. Ето защо през първите месеци от престоя на детето в детската градина се определят тези норми и най-важното - забраните, свързани с тях. След това, в училищна възраст, детето се ръководи от него. И едва в юношеството, когато той или тя започва да осъзнава тези норми, а по-късно и законите на обществото, могат да се наблюдават различни съзнателни и несъзнателни отклонения от социалните норми, които са формирането на личността на човека.

След като разгледахме този цикъл на постепенно осъзнаване на личността на човек на различни възрасти, трябва да се обърнем към източника на решението на проблема. Трудният тийнейджър се нуждае от уникален подход или фина манипулация на личните качества, които включват установяване на отношения на доверие.

Освен това тази стъпка е задължителна и не бива да се изразява директно. На различни възрастови етапи такава информация може да се възприема от човек по различни начини, от осъзнаването на необходимостта от психологическа подкрепа до пълното отричане на факта на проблема. Ето защо основното нещо в процеса на работа с деца и юноши е да се идентифицира причината за това поведение и едва след това - изследването на процеса.

Съдържание

• 1 Формиране на личността. Подход към образованието
• 2 Как да отгледам труден тийнейджър?
• 3 Труден тийнейджър: особености на възпитанието (Видео: възпитание на трудни тийнейджъри — Алфа)

Формирането на личността. Подход към образованието

Проблемите на отглеждането на трудни тийнейджъри трябва да се разглеждат изключително от гледна точка на психологическите и морални норми, които характеризират човек в определен период от живота.

Имайки предвид опита на чуждите странипсихолози и свързаните с тях концепции за хиперактивност на деца и юноши е разработен модел на поведение и социално взаимодействие, като се вземат предвид тези характеристики. Но въпреки това той включва използването на шаблонен подход и използването на лекарствени комплекси, които влияят и променят поведението на деца или юноши с помощта на медицински средства, което е неприемливо в нашите условия.

Психофизическите качества на индивида, като индивид, изискват отделен подход към тяхното решение, тъй като няма ясни модели на реакция към тази или онази ситуация.В някои случаи е необходимо да се използват чисто образователни методи, насочени към установяване на социални умения на детето, присъщи на обществото. Това се отнася преди всичко за децата и конкретно за тях.

Кратък страничен ефект от работата на психолога М. Рутър. Образованието като такова е преди всичко подчиняване на определени рамки на поведение, приети в обществото, и си поставя задачата да научи детето на подходящи социални умения.

Говорейки на "обикновен език", лишен от терминология, трябва да се отбележи, че такива понятия като хулиганство, неподчинение, неморално поведение и невнимание са характеристики на определен тип личност.В съвременното общество, където концепцията за морал като такава е изкривена, тийнейджърите възприемат отношението си към живота от гледна точка на стандартите на онези сфери на общуване, в които се намират.

Именно тази среда определя основните норми на индивидуалното поведение и позволява на човек да доминира над другите или да подчертава своята позиция, което често се отнася до така наречените хулигани. На този етап не е необходимо да се разглеждат по-сериозни прояви на този проблем. Необходимо е постоянно да се разбира източникът на проблема. Затова трябва да обърнете внимание на средата, в която се намира вашето дете.

Трябва да се подчертаедва основни типа тийнейджъри, които задават тона на тяхното поведение и са отклонения, а именно поведението на жертвата и нейния нарушител.Това най-често се прилага към ограничена група, например към клас в училище. Трябва да се разбере, че с всяко, дори и най-качественото морално обучение, "жертвата" няма да може веднага да отвърне на нарушителите си.

Неправилният тип личност и тяхното чувство за морално превъзходство ще направят подобна борба невъзможна. Ако отношенията в екипа са особено остър проблем, формираният стереотип на личността, е необходимо да се изолира тийнейджърът с комплекса "жертва", прехвърляйки го в друг клас или училище. В същото време тийнейджърите около него или нея не трябва да знаят за причините и последствията от този превод. В мястото на първоначалното образование също не трябва да се разпространява информация за мястото, където ученикът е преместен.

Това е най-лесната част от програмата за повишаване на моралните качества на човек, притиснат в ъгъла от средата си. След това трябва да разберете източника на проблема, да повишите самочувствието и най-важното - да помогнете на човека да разкрие своя потенциал.

Трябва да се помни, че това е най-простият метод, който може да се сравни с концепцията за отдалечаване от проблема.Но той е доста ефективен и ще помогне да се защити субектът от емоционална травма и комплекси за малоценност в бъдеще, а може би и фобия - кратък анализ на материалите на психолога А. Шестопалов.

Понякога именно причините, свързани с комплекса "жертва", са в основата на ненормалното поведение на индивида в бъдеще, което се изразява в различни отклонения.Не бива да се плашите от тази дума. Такива отклонения не означават, че тийнейджърът има психическо разстройство. Например, отклонение от "нормалното" поведение, прието в обществото, може да се отнася до субкултури, хулиганство и определен тип поведение, което всъщност щеда се разгледа допълнително.

Как да отгледам труден тийнейджър?

Образованието не трябва да се разбира като насилствена промяна в личните качества на тийнейджъра. Тази функция предизвиква само опозиция. Това води до още по-голям негативен ефект за приемното дете поради преходната възраст и свързания с това отказ от всичко, което ще правите. На следващо място, наистина работещите методи за отглеждане на труден тийнейджър и спецификата на тяхното използване в съответствие с препоръките на чл. А. Купецки и А. В. Петровски.

Разликите между понятията образование и развитие на личността са неразличими и взаимосвързани, така че следните възможности трябва да се разглеждат стъпка по стъпка:

• Семеен проблем. Не се заблуждавайте и разглеждайте онези житейски обстоятелства, които са довели или може би биха могли да доведат до проблема. Опитайте се да разрешите проблемите, възникнали в семейството ви. Именно този момент не се разглежда първо, а в някои случаи е отправната точка на всички проблеми на възпитанието и поведението на тийнейджър.
• Околна среда. Социокултурните връзки в обществото налагат отличителни черти на поведението на тийнейджър. Те могат да се проявяват както в реалния живот, така и във виртуалното общуване, което все още е голяма рядкост за нашата страна.
• Навици или нервни разстройства. Те могат да се изразят по най-неочакван начин.
• Комплекси. За много тийнейджъри това е най-важната причина за неконтролируемо поведение.
• Депресия, възникнала например поради комплекси.
• Групови фактори, които не могат да бъдат класифицирани в определен тип без да сте професионален психоаналитик и най-важното не е необходимо. При по-сериозни проблеми те трябва да се решават от специалисти – психиатри.

След запознаване с вероятните причини за товахарактеризират гореспоменатите проблеми, нека да преминем към тяхното решение. За да направим това, ще разгледаме основните действия, които са необходими за директното възпитание на труден тийнейджър:

• Установяване на отношения на доверие в семейството. Ако работите много и не отделяте достатъчно време на сина или дъщеря си, тогава влиянието на субкултурите може напълно да промени природата на тяхната личност. В същото време страдат ученето и личните отношения, в резултат на което тийнейджърът се затваря в себе си. Трябва, неусетно за него, да установите връзка по интереси, което може да бъде проблематично предвид възрастта и хобитата на детето. Необходимо е постепенно да се възстановят отношенията с него, форсирането на ситуацията само ще доведе до нейното задълбочаване.

• Приятел, приятелка или другар. Това ще бъде вторият етап от постепенното установяване на отношения на доверие, през които ще имате определен авторитет и детето ви ще иска да споделя проблемите си с вас. Този подход е необходим. въпреки сложността на възникналите проблеми, така че не пренебрегвайте тази точка.

• Промяна на възгледите. Трябва да се отнасяте към тийнейджър според възрастта му или дори над нея. Не трябва да се отнасяте с него като с ученик. Само това няма да предизвика моментално отхвърляне и страх от отговорност за действията.
• Образование. Необходимо е да се покажеш като глава на семейството и да покажеш грешките на тийнейджъра и до какво може да доведе това. Най-добре е да използвате визуални примери от разбираеми ситуации. Наказание не се прилага на този етап, тъй като има вероятност то да не е необходимо по принцип. Спокойната, уверена реч в някои случаи работи много по-добре от виковете и обидите.
• Наказание. Трябва да изберете правилния момент за оправдано наказание. Освен това това е само допълнителна мярка. Ако тиса формирали своя авторитет, тогава всякакви ограничения и мерки за морално въздействие, приложени към тийнейджъра, ще бъдат адекватна мярка за неговите престъпления. Важен възпитателен фактор е да се покаже на тийнейджъра отговорност за действията му. Това е целта на наказанието, което ще помогне да се разбере как е организирано обществото.

Труден тийнейджър: особености на възпитанието (Видео: възпитание на трудни тийнейджъри — Алфа)

Методът на обучение, даден по-горе, е приблизителна последователност от действия, които трябва да се извършат за разрешаване на възникналата ситуация и формиране на образователния процес. Методът е последователен и нежен начин за скрито въздействие върху личността на тийнейджъра и ще помогне да се постигнат определени резултати в повечето общи случаи.

Трябва да разберете, че общата посока само определя рамката на въздействие върху индивида, а мерките за въздействие трябва да бъдат индивидуални във всеки отделен случай. Ако ситуацията е започнала, ще е необходима професионална помощ и този факт не трябва да се отрича.Ето защо обърнете голямо внимание на поведението на тийнейджъра. В абсолютното мнозинство от случаите, обичайните субкултурни характеристики на поведение без изразен негативен фактор, тези препоръки ще бъдат напълно достатъчни.