Консултация за родители в раздел Дете и книга - С. Я. Маршак

Консултация за родители по раздел "Детето и книгата" - дело на Самуил Якович Маршак

Важно: архивът на конспектите съдържа презентация за консултация за родители.

Авторът на консултацията: Пашкова Светлана, учител на МБДОУ "Ергачинска детска градина".

За творческия стил на Маршак може да се напише повече от една монография - толкова голям е приносът му в детската литература. Стиховете му разширяват кръгозора на детето, развиват вкуса към поетичното слово, помагат да се усети богатството на родния език, изразителните думи. Децата обичат да слушат поетичен език: лесно се възприема на ухо, римите помагат да се разбере взаимовръзката на понятията, ритъмът на стихотворението дава възможност на детето да усети емоционалното оцветяване на фразата, цялото произведение. В „Мустакато” прозата е толкова ритмизирана, че органично преминава в стихотворение, и обратно – поетичният език преминава в проза. Това произведение създава своеобразен мост между стиха и прозата, подготвяйки детето за факта, че не само в стиховете, но и в художествената проза, и в обикновения език има ритъм, изразителна интонация, фонетични характеристики на изображението. Заедно със своите читатели С. Маршак върви по стълбите на възрастта. В това му помага използването на всички жанрове, всички видове поетични произведения за деца: броилки, гатанки, песни, разкази, приказки. Поетът започва с най-битовите понятия и постепенно разширява кръга им. С децата на средна възраст той говори сериозно, стреми се да покаже многообразието на живота, принуждава ги да виждат по-далеч, по-широко, по-дълбоко. Безкрайно разнообразни изразни средства, използвани от Маршак. Невниманието на "Разсеяния човек", отчуждението му от ежедневието се подчертава чрез използването на преувеличение. Характеристиката на героя е стегната и в същото време убедителна, защото невниманието на героя е доведено до краен предел, до безсмислие. Детето вижда това със собствените си очисамо много разсеян човек може да сложи тиган вместо шапка в движение или да нахлузи ръкавици вместо филцове. Хуморът, присъщ на това стихотворение, се засилва от повторението:

Ето как се разпръсна, От ул. Басейна! Пак спа малко И пак погледна през прозореца...

Римите в стиховете на Маршак са предимно точни. Това се дължи на факта, че децата най-често възприемат стихове на ухо. Поетът избягва помпозни определения, сложни сравнения. Разбира се, в неговия поетичен език има сравнения и метафори, но те са прости и близки до детето:

Пламъкът се свива и се ядосва Бяга като лисица. И потокът отдалеч Гони звяра от тавана.

За да помогне на детето да проникне по-дълбоко в съдържанието на историята, да събуди любопитството му, Маршак използва гатанка, намек, оставяйки място за детската изобретателност, активното използване от детето на неговите житейски наблюдения и знания.

Един ненатрапчив намек прави по-голямо впечатление от всяко описание, дори образно.

Майката мишка дотича, Тя погледна към леглото. Търся глупава мишка, И мишката не се вижда.

Маршак позволява на детето да почувства думата, обогатява речника си, въвежда нови понятия, показва ритмичността на словосъчетанията. Играта на думи на Маршак винаги е свързана с образа, на който е подчинено стихотворението:

Жълто, Червено, Син, Да не наваксвам За теб!

В стихотворението "Багаж" многократно се повтарят имената на предмети, които децата срещат в живота:

Диван, Куфар, Чанта, Снимка, Кошница Картонена кутия И малко куче.

За децата е лесно и забавно да ги запомнят: те се повтарят като броячи.

Успешно използване на несъответствия, неочаквани комични обрати:

Пъхна ръце в ръкавите си - Оказа се панталон...

Тези върколаци са близки до детското езиково творчество.Изглежда, че поетът ги е чул от някои деца.

В творбите на С. Маршак за деца много са вдъхновени от фолклора: понякога това е упорита закачка, понякога брояч, след това песен, приказка.

За него народното творчество е извор на поезия, мъдрост, простота, съкровищница от различни изразни средства. Простотата и капацитетът на съдържанието, точната рима, фонетичната яснота помагат бързо да запомните стихотворението.

Вероятно затова стиховете на Маршак, чути в ранна детска възраст, се помнят за цял живот. Запознайте децата с работата му.

Изразителни средства в творчеството на Самуил Якович Маршак

"Мустакати - раирани"

Поетът владее различни форми на поетическия език. "Мустакатият" започва с напевно приказно начало: "Имало едно време едно момиче"... И веднага плавният ритъм на началото се прекъсва от прост, прозаичен въпрос, идващ сякаш от дете: "И как се казваше?" И виц в отговор: „Който се е обадил, той е знаел! И ти не знаеш." Контрастът между началото и обаждането, упоритата закачка привличат вниманието на детето. От първата минута слуша увлечен, заинтересован. Фразеологията на тази история е толкова проста, че много думи и цели изрази се предлагат от децата.

Сполучливото обръщение на автора към слушателите активира вниманието на младата публика: „Те така ли спят? Какво глупаво коте!“ Бебетата стават участници в действието, което се развива в историята, те се чувстват „големи и умни“: защото знаят, че котенцата не спят в леглата, не ядат репички и не могат да се научат да говорят.

Обръщайки се към децата, С. Маршак ги прави събеседници. Създава се вътрешна връзка между писателя и детето, взаимно разбиране. Заедно с него децата не са леко иронични за котето, не - за момичето, което го кара да прави действия, които не са характерни за котенцата: говорене, миене и т.н. И въпреки чеписателят казва: "Какво глупаво коте", децата прекрасно разбират, че това изобщо не се отнася за котето. Затова им доставя удоволствие финалът на стихотворението: „И момата порасна, още по-умна стана...“

Методът за общуване с читателя, използван в „Раираният мустак”, не е нов в детската литература.

Но преди Маршак никой не го е използвал толкова успешно. Остана само реторичен похват, читателят беше пасивен. Маршак направи децата участници в своята история, превръщайки я в игра. И децата откликват на това с цялото си сърце.

Особено място в творчеството на Маршак заема "мустаци-раирани". Децата обичат да слушат поетичен език: лесно се възприема на ухо, римите помагат да се разбере взаимовръзката на понятията, ритъмът на стихотворението дава възможност на детето да усети емоционалното оцветяване на фразата, цялото произведение. В „Мустакато” прозата е толкова ритмизирана, че органично преминава в стихотворение, и обратно – поетичният език преминава в проза. Това произведение създава своеобразен мост между стиха и прозата, подготвяйки детето за факта, че не само в стиховете, но и в художествената проза, и в обикновения език има ритъм, изразителна интонация, фонетични характеристики на изображението. Прочетете есето отново, след като прочетете тази информация, дори вие ще възприемете това есе по различен начин. Прочетете у дома с децата си творбите на С. Я. Маршак: „Приказката за глупавата мишка“, „Раираният с мустаци“, „Ето как се разпиля“, „Багаж“.

Изтеглете консултация за родители в раздела "Детето и книгата" - дело на С. Я. Маршак