Конспект на интегрираната образователна дейност във вълшебната гора

Конспект на интегрираната образователна дейност "Във вълшебната гора"

Автор: педагог-психолог от най-висока квалификационна категория, Олена Михайловна Москальова, MBDOU "Детска градина № 62 "Бреза" от комбиниран тип на град Белово".

Цел:

Хармонизиране на детско-родителските отношения чрез решаване на емоционални и личностни проблеми на децата.

Задача:

1. Допринасят за запазване и укрепване на психофизическото здраве на децата чрез съвместни дейности с родителите. 2. Използвайте методи и техники за коригиране на тревожността на детето при работа с деца 3. Да възпитава у децата и родителите желание за съвместно преодоляване на трудности и проблеми. Оборудване на кабинета (залата): кабинетът е с горски дизайн - дървета, пънове, животни (играчки), 6 маси, 12 стола, телевизор, видеомагнетофон, касетофон. Масите са подредени в полукръг до едната стена, а от другата е организирана импровизирана гора, в средата на офиса има свободно пространство (морава), украсено с плоски изображения на цветя и горски плодове (по 10 сини и червени ).

Оборудване за урока:

5 силуета на ябълки от златна хартия (на всяка ябълкова къща има задача за деца), запис на анимационния филм "Вълкът в тридесет и деветото царство", аудиозапис на спокойна класическа музика; буквите на думата "КНИГА", изрязани от цветен картон (буквите са залепени в офиса на различни места); 6 комплекта стимулен материал "Дантела"; листове хартия във формат А4 (12-18 бр.); маркери; цветни моливи; химикалки; бележки за родители "Готовност за училище"; „Влияние на болестите върху образованието на децата”; гръден кош; писмо в плик; 6 книги (подарък за деца); пясъчен часовник за 2,5 минути.

Шофиране:

Учител-психолог.

Участници:

6 двойки баща-дете от подготвителна група.

Курс на урока:

Психологкани всички участници да застанат в кръг, да се хванат за ръце, да вдигнат заедно ръцете си и да кажат поздрава „Добро утро на всички!“.

Психолог:

Днес ви предлагам да отидете до вълшебната гора. (Родителите сядат на масата с децата си) О! Вижте каква вълшебна морава: цветя, дървета, плодове узряват. Хайде да отидем на поляната, момчета, да седнем.

- Колко е красиво във вълшебната гора. Зрят златни ябълки. Вижте, ето кутия и писмо. (Психологът чете писмото. „Здравейте, скъпи момчета! Аз съм кралицата на знанието. Живея в училище, където има много деца – момичета и момчета. Имахме голяма беда. Една зла вещица омагьоса най-важните ни училищен предмет. Без този предмет никой в ​​училище, нито учениците, нито учителите не могат да го направят. Помогнете ни да изпишем и разберем какъв е този обект. За целта трябва да изпълните няколко трудни задачи и след това можете да познаете думата и да напишете този предмет Ще намерите задачата на вълшебното дърво със златни ябълки. Успех! Кралица на знанието).

Психолог:

Момчета! Да помогнем ли на Кралицата на знанието да разсее предмет? Нека откъснем една златна ябълка от дървото.

Първа задача (изпълнява се от родители, докато обсъждат с деца): Гледайте фрагмент от анимационен филм, помислете и запишете характеристиките на първокласник на лист хартия.

(Родители и деца гледат фрагмент от анимационен филм, изпълнете задачата в рамките на 5 минути).

Психолог:

Сега предлагам на всяка двойка да прочете своите възможности. Задачата на другите е да слушат и допълват това, което тази двойка не е споменала. (Участниците обменят информация).

Психологът обобщава, като казва следните характеристики:

Бъдещият първокласник е готов за училище, ако:

1. Здрав (психофизически). 2. Uтой е формирал умения за образователна дейност (знае как да слуша, да чува, да изпълнява задачи, да се подчинява на правилата и изискванията на възрастните, да действа според инструкциите и др.) 3. Има развити умствени процеси (внимание, памет, въображение, мислене, възприятие). 4. Компетентен и правилен език. 5. Формиран познавателен интерес (проявява се желание да се научи нещо ново). 6. Формирани умения за самообслужване.

Психолог:

Защо мислите, че здравето е на първо място? - Слабото здраве и лошото благосъстояние пречат на детето да учи успешно. (Психологът раздава на родителите листовки „Влияние на болестите върху ученето”).

Психолог:

Много добре! Справихте се със задачата, потърсете синята буква. Това е буквата А. Нека я закрепим на дъската. (Психологът прикрепя буквата А на дъската).

Психолог:

Ще откъснем втората ябълка и ще разберем задачата, но първо трябва да се разделим на два отбора - отбор от деца и отбор от родители. (Чете). Човек може да се разболее дори от факта, че се страхува от нещо. Помислете и запишете на лист хартия (общо) от какво се страхувате, когато кажете или си помислите „Отивам на училище“ (деца), „Детето ми отива на училище“ (родители).

(Психологът е в групата деца. Неговата задача е да слуша и записва изказванията на децата. Задачата се изпълнява в рамките на 2 минути).

Психологът моли да прочете бележките на родителите и след това чете отговорите на децата.

Психолог:

И как да преодолеем страховете?

Деца:

Можете да рисувате. Можете да рисувате и да късате.

Психолог:

Предлагам ви да нарисувате страховете си и да ги победите. (Родители и деца рисуват страхове върху листове хартия, след което ги късат и изхвърлят в боклука. Рисуването става на спокойна музика).

Психолог:

Преборихте ли се със страховете си? А сега трябва да намерим зелената буква (До). (Психологът се закача на дъската в произволен ред).

Психолог:

Каква трета задача ни подготви вълшебното ябълково дърво? (Откъсва друга ябълка) Гатанки за вас:

Тичаше по дъската, оставяше следа и изчезваше. (Тебешир)

Език няма, но знае да разказва. (Книга)

Ето гатанка, гатанка да Необходим в клетка … (тетрадка)

Психолог:

Много добре! Справиха се и с третата задача. Търсим жълти букви (I).

Психолог:

(„Откъсване“ на четвъртата ябълка). Сега задачата е по двойки. Родителите хващат единия край на връвта, а децата нанизват мъниста в другия. Да видим кой е най-умният! (Задачата се изпълнява на скорост).

Психолог:

Ръцете работеха бързо, бързо. Всеки получи колие. Можете да опитате на майки, дъщери. След като се справихме със задачата, отиваме да търсим червената буква (H).

Психолог:

Последната останала ябълка от нашето вълшебно дърво. Вероятно тук е подготвена най-трудната задача. Ще работим по двойки. Трябва да измислите и запишете продължението на приказката. А нейното начало е следното: „В една вълшебна гора живееше семейство лисица: татко, мама и лисицата Кузя. Когато Кузио навърши 7 години, той отиде на училище... (Задачата се изпълнява в рамките на 5 минути. След това всеки ще прочете своите опции).

Психолог:

Това е последната изпълнена задача. Можем ли да намерим оранжевата буква? (D) Всички писма са събрани. Каква дума ще бъде? (Книга. Под музиката психологът отваря сандъка и изважда книгите, дава ги на децата. Родителите получават сувенири „Готовност за училище“).

Психолог:

А сега нека седнем всички заедно на нашата вълшебна морава. Затвори си очите. (Звучиспокойна музика) Спомнете си нашето пътуване. Как започна. Какво се случваше Какво свърши Отвори си очите. Предлагам ви да си наберете едно „зрънце“ във вълшебната гора и да го сложите на масата си. Ако ви е харесало пътуването - червено, ако не ви е харесало - синьо.

Забележка:

В края на урока психологът предлага да изразите впечатленията си на глас и да ги запишете в книгата за обратна връзка.

Изтеглете конспекта на интегрирания образователен урок "Във вълшебната гора"