Родителска среща във 2-ра младша група, тема Развитие на речта на по-млади деца в предучилищна възраст
Родителска среща във 2-ра по-млада група, темата на срещата: „Развитие на речта на по-млади деца в предучилищна възраст“
Автор: Шахтарина Надя Николаевна, учител на град Маду "Детска градина № 6", Перм.
Цел:
Разкриване значението на езика за цялостното развитие на детската личност.
1 част:
„Изобщо няма много наука“
Езикът е форма на комуникация. В предучилищна възраст се развива в 2 взаимосвързани направления: - езикът на детето се усъвършенства в процеса на общуване с възрастни и връстници; - езикът става основа за преструктурирането на умствените процеси и се превръща в инструмент на мисленето.
Основните задачи на развитието на речта на децата: - овладяване на нормите и правилата на родния език, определени за всяка възраст; - развитие на комуникативните способности на децата (способност за общуване).
Добре развитият език на детето допринася за успешното обучение в училище. Нарушенията на речта засягат формирането на характера на детето, тъй като дефектът на речта, който не е коригиран навреме, прави детето несигурно, оттеглено, раздразнително. При спонтанно езиково развитие само някои деца достигат високо ниво. Затова е необходимо целенасочено обучение, което да създаде интерес у децата към родния език и да създаде творческо отношение към него. Развитието на речта пряко влияе върху развитието на мисленето. Благодарение на езика децата овладяват нормите на социално поведение, което допринася за моралното възпитание. По този начин овладяването на родния език е необходимо за пълноценното формиране на личността на детето.
- Кои според вас са задачите на развитието на речта, които трябва да се решават през цялата предучилищна възраст? Защо трябва да се учи едно дете? – Формиране на звукова култура на речта. – Обогатяване на речниковия запас. – Формиране на граматическия строеж на езика. – Да се науча да разказвам,свързана реч. - Развитие на езиковата изразителност.
Работата по развитието на речта на детето в детската градина се извършва в различни видове дейности; в специални класове по развитие на речта, както и в други класове; извънкласни - игрови и художествени дейности; в ежедневието.
2-ра част
Игра-пътуване из страната "развитие на речта"
Обогатяването на речника въз основа на знания и идеи за заобикалящия живот и в процеса на наблюдение на природата е от голямо значение за развитието на речта на предучилищното дете. Природата има уникални възможности за развитие на речта на децата. Учителят пуска материала с родителите преди следващата станция.
1. „Креативна“ станция
Изберете епитети към думите: сняг (бял, пухкав, рохкав, студен, мокър, скърцащ и др.) - човек (учтив, прекрасен, открит, искрен и т.н.) – вятър (силен, студен, лек, пронизващ и др.) – дъжд (студен, летен, малък, слаб и др.) – луна (ярка, луна и т.н.)
Всеки има нужда от приказка – и голям, и малък. Една приказка може да ви успокои, да повиши настроението ви, да ви научи да разбирате другите и да подобрите вашето благосъстояние. Приказката ще помогне да прекарате времето, да се запознаете с моралните концепции и да сближите детето и родителите. Разказвайте, четете приказки на децата. И добре познатите приказки могат да бъдат загубени.
2. гара "Казкова"
(Гатанки за приказките, трябва да познаете кой от приказните герои може да каже това за себе си).
1) Реших да пътувам по света и не знаех, че пътуването може да се превърне в беда. Мислех, че всички около мен са мили като баба и дядо. Но се оказа, че в света живеят и зли, жестоки, коварни хора. И всички искат да ме изядат...
2) Цял живот съм се страхувал от котки. И този дойде и измърка, почеса: казват, помогнете ми! Какво съм аз, малката,скъпа, мога ли да помогна на котката? Просто чувствам, че тя не ме мами. Изтичах в градината, виждам - и истината е, че моята помощ е необходима!
3) Той знаеше, че ще завърши с проблеми. Аз съм твърде стар и стар. Колко години стоя на полето! Сънувах, разбира се, някой да се настани в мен и да живее така. Но не твърде много хора! Те се качиха, качиха се, качиха се. Не издържах и паднах!
4) Е, тази мишка има опашка! Не може да се мери нито с дланта на бабата, нито с юмрука на дядото! И тази мишка трябваше да избяга в най-неподходящия момент! Тя махна с опашка - катастрофирах! Известният руски физиолог Иван Павлов каза: "Ръцете учат главата, тогава мъдрата глава учи ръцете, а умелите ръце отново допринасят за развитието на мозъка." Езиковите двигателни центрове в кората на човешкия мозък са разположени до двигателните центрове на пръстите, следователно, развивайки речта и стимулирайки подвижността на пръстите, ние предаваме импулси към езиковите центрове, броят, който активира речта.
3) Станция „Нашите ръце не познават скуката“1 етап
Масаж. Чрез масажиране на пръстите активирайте работата на вътрешните органи.
Голям – отговаря за главата; Показателно – стомах; Среден - черен дроб; Безименни - бъбреци; Малкият пръст е сърцето.
1) Разтриваме възглавничката на пръста, след което бавно се спускаме към китката. 2) Разтрийте дланите, потупайте.
2 етап
Игри с пръсти (без предмети).
1) 1-2-3-4-5 (сгъваме, започвайки от големия). Ще занесем есенния букет на мама („стъпвайки“ на дланта).
2) Игра с пръсти "Мечка" (с предмет)
(бавно натиснете кърпичката в юмрука с един пръст) Мечката Лиз в леговището си, Всичките му страни бяха набръчкани, Хей, по-скоро за помощ, Мишката изглежда е заседнала! (дърпа носната кърпичка със сила)
3) Можете да разберете с пръстите систихотворения. „Под брезата на хълма Старият таралеж направи норка. И под листата лежи Два малки таралежа.
4) гара "Игрова"
(игри за формиране на фонетика)
Родителите са най-загрижени за фонетичната реч на децата, тъй като тя е най-забележимият дефект. Околните може да не забележат ограничения речник или особеностите на граматическия начин на реч, но не и правилното произношение - като на дланта ви. Игрите ще помогнат тук.
Речева игра "Blizzard"
(учителят показва снимка на виелица)
„Започва виелицата“ – децата тихо казват „У-У-У...“; при сигнал: "силна виелица" - говорете по-силно; при сигнал - „виелицата свършва, говорете по-тихо; при сигнал "виелицата свърши" - млъкват.
Речева игра "Помпа"
Учителят предлага да вземете помпа и да напомпате гумите на велосипеда. Децата, имитиращи действията на помпата, произнасят звука "С-С-С...".
Чистомовки:
Опа, опа, опа - мама готви супа. (произнася се P.) B, b, b - дим излиза от комина. (обаждане B) „Франзела, франзела, питка и питка Пекарят направи тестото рано сутринта." (произнася се P-b) "Жа - джа - жа, таралежът има игли." „Да дадем мляко на таралежа“. "Таралежът лежи близо до коледната елха, таралежът е иглата."
Игра на думи "Чомучка"
Определете от кои думи са съставени думите: самосвал, прахосмукачка, самолет, месомелачка, стоножка, сандал, сокоизстисквачка, ноември, снеговалеж, мотокрос.
Обобщение на родителските срещи:
- родителите задават въпроси за изясняване. - провежда се рефлексия: родителите изразяват отношението си към препоръките на учителя, колко полезен е бил материалът, представен на срещата.
Изтеглете конспекта на родителските срещи във 2-ра по-млада група