Подготовка за училище. Класове за деца в предучилищна възраст
Категория: Деца в предучилищна възраст Коментари: 0
Подготовка за училище. Класове за деца в предучилищна възраст 
Изследване на паметта
Слухова памет
Назовете 10 думи, наборите от думи могат да бъдат различни, например, те могат да бъдат следните думи: маса, калина, креда, слон, парк, крака, ръка, врата, резервоар, прозорец, гора, хляб, прозорец, стол, брат , вода, кон , гъба, игла, мед. Думите не трябва да са свързани една с друга по смисъл. Често майките, когато подготвят дете, използват думи според следния принцип - каквото виждам, това наричам. Но детето също може да види тези предмети и тогава не е нужно да ги запомня. Подгответе предварително списък с думи, в който да отбележите думите, които детето ще назовава. Думите трябва да са едносрични и да са познати на детето.Детето трябва да назове поне 5-6 думи в произволна последователност.Можете също да повторите 5 пъти, като при второто повторение кажете на детето, че трябва да назове всички думи като ако ги чува за първи път, той трябва да назове всички думи, дори и тези, които вече е нарекъл за първи път. Третият път просто кажете „Още веднъж“. Трябва да го направите веднага, без пауза. След това можете да направите графика, на която да видите как детето ви помни. Може би от третия път е назовал всичките 10 думи, но се случва и на третия път детето да повтори 4 думи, а на четвъртия само 1 път. Не му се сърдете, това означава, че детето бързо се уморява и това знание ще ви помогне в по-нататъшното обучение в училище, ще разберете, че повтарянето на стихотворение повече от три пъти, например, няма да помогне на детето да го запомни, но само ще влоши състоянието му. Ако графиката се оказа зигзагообразна, това може да означава нестабилност на вниманието и да е един от признаците на хиперактивност.
Визуална паметПокажи 10 снимки. Детето трябвазапомнете поне 6. Изберете 10 картинки, предметите, изобразени на тях, трябва да са познати на детето, изображението трябва да е разпознаваемо и разбираемо. По същия начин в снимките не трябва да има нищо излишно, защото ако на преден план има топка, а отзад има дърво, тогава детето може да обърне внимание на дървото и да го запомни, а вие ще си помислите, че той има лоша памет. Поставете картинките пред детето една по една и не забравяйте да го помолите да назове снимката на глас. В края на краищата той може да каже диван, но вие мислите, че е стол. В тази ситуация не коригирайте детето, не казвайте нищо, просто помнете как е нарекъл картината. По-късно можете да се върнете към грешките на детето и да се опитате да ги коригирате, но сега изследвате само паметта. Ще ви бъде много по-лесно, ако напишете всички думи, до него можете да напишете думата, която детето е назовало. Когато всички картинки са пред детето, кажете му: „можеш да ги помниш колкото си искаш (докато си спомниш)“, но след минута, когато замълчи, попитайте дали е запомнило всичко и премахнете всички снимки. Помолете го да назове какво е видял. Ако имате списък с думи, тогава можете да маркирате думите, посочени от него.За да развиете паметта, можете да научите детето да свързва думите по смисъл, да измисли история, така че да съдържа всички тези думи, да увеличите броя на думи. Покажете 16 схематични изображения (къща, знаме, дърво, цвете, цифри, букви, геометрични фигури и др.). Детето трябва да рисува колкото е възможно повече.
Семантична паметНазовете двойки думи: шум - вода, маса - вечеря, мост - река, гора - мечка, рубла - стотинка, училище - студент, сняг - зима След това назовете само първата дума от двойката, а детето трябва да назове втората Думите трябва да са пълни, свързани със съдържанието. Можете да изберете вашите двойки, започнетеможете от три двойки думи, ако детето не разбира какво искате от него, обяснете как думите са свързани една с друга.
Например двойка: чинията е супа, супата се излива в чинията. Пилето си е пиле, бебето на пилето си е пиле. Детето трябва да запомни поне 3 двойки от 5. Повторете процедурата: момчето стана, изми се, облече се, закуси и отиде на училище. За момиче използвайте други думи. Отначало можете да използвате само 3-4 действия и ако детето се справи, увеличете ги до 7-9.
Прочетете фразите:1. Слънцето грее ярко през лятото. 2. Децата играят на топка. 3. Колата се движи по пътя. 4. В полето растат маргаритки и метличина. 5. Баба плете чорапи. Помолете детето да повтори фразите, които успя да запомни. В същото време основното е да се предаде значението на всяка фраза, не е необходимо да се повтаря дословно. Ако детето не може да повтори всички фрази от първия път, прочетете ги отново. На 6-7 години те обикновено се справят с тази задача от 2-3 опита.
Логическо мислене
4 е излишно
За да определите какво е излишно сред 4-5 снимки, не забравяйте да помолите детето да обясни избора си. За да развиете логическото мислене, в началото не използвайте картинки, а различни играчки и малки предмети. Фокусирайте се върху концепциите, когато избирате предмети или картини. Например, това могат да бъдат зеленчуци и сред тях зрънце, предмети с червен цвят и сред тях жълто или синьо, коли и кон, съдове и мебели и т.н. Първо, допълнителен обект трябва да се откроява рязко на фона на другите , но тогава тази разлика трябва да е по-малко силна Ако в началото можете да поставите дреха или кола сред птиците, то в бъдеще поставете домашни птици сред дивите птици. Много родители се опитват да направят многозначни редове наведнъж, така че в един ред да има твърде многода бъдат няколко обекта, например единият се различава по цвят, друг по форма, третият по предназначение. За бебетата е опасно, няма да може да разбере общия принцип на тази задача, много ще го объркате. Такива многозначни серии са подходящи само за онези деца, които вече твърдо разбират съдържанието на задачата и знаят как да изберат допълнителен обект и да обосноват отговора си: допълнително по цвят, допълнително по форма, допълнително, защото всички животни и тази птица е екстра, защото от това се яде и се готви в него.
Намерете модела и продължете: Крак — чорап — обувка. ръка — ? трябва да се продължи. Отговорът е ръкавица, ръкавица.
Сортирайте снимките по категории: коли по коли, плодове по плодове и т.н.
Изберете правилната дума: болница - лечение; училище (учител, бюро, кабинет, ученик). Къщата е покрив; книга - (хартия, писма, корица, знания) и др.
Разказ по снимки. Поставете пред детето картинки, които могат да бъдат подредени в ред. Такива снимки могат да бъдат изрязани от книги, в бъдеще ще публикувам няколко такива снимки. Поканете детето да подреди картинките по ред. Детето може да не разбере какво искате, как е в реда на нещата. След това го попитайте къде е началото на приказката, коя снимка е първата и я поставете отляво на детето. След това предложете да изберете и поставете втората снимка до първата. И така нататък, след това го помолете да разкаже каква история беше това. Ако детето е свързало картинките, то е измислило последователна история, но не я е сглобило така, както сте искали, приемете неговата история за правилна, но можете да кажете, че можете да измислите друга история, приказка, можете да преведете и да кажете какво ще получите.
Начертайте геометрични фигури вътре и извън кръга. След това трябва да поставите точки на различни места: вътретриъгълник вътре в кръга, вътре в квадрата извън кръга. Поканете детето да нарисува геометрични фигури, вие ги назовавайте и то рисува: „начертайте кръг, нарисувайте квадрат, нарисувайте триъгълник, нарисувайте кръг под квадрат, нарисувайте кръг в триъгълник, нарисувайте кръг в кръг, и т.н." След това ги помолете да поставят точки на различни места.
Четене. (Не се проверява в много училища)Скоростта на четене е гладка до 30 думи в минута. Преразказ със свои думи. Способността да виждате главните членове на изречението.
Фонемичен слух
Напишете думата на срички. Разделете картините по композиция. Свържете думите и съответните им схеми. В диаграмите звуците са представени с кръгове. Обикновено се изписва колона от думи (5 броя), думите задължително трябва да се състоят от различен брой звуци и букви, срещу думите се рисуват диаграми, в които кръговете показват звуците (не букви, но за малки думи е необходимо да изберете тези, в които броят на буквите и звуците трябва да съвпада, така че думата zyga има три букви, а звукът има четири) и детето е поканено да начертае линия от думата до съответната диаграма.
Чуйте първия и последния звук в една дума. Разбира се, по-добре е детето да чува всички звуци, но това е важно за учене, а не за запознаване.
Намерете снимки с определен звук. Пред детето се поставят снимки и се иска да намери всички думи, които съдържат звука Ш или Ч. Звукът може да бъде всеки, но не мек. Не забравяйте да помолите детето си да назове думите на глас, защото то може да назове предмета по различен начин, отколкото очаквате.
Правете разлика между мекота и твърдост, познавайте сдвоени съгласни.
Съставете изречение от набор от думи. Думите могат да бъдат на отделни карти или на един лист. Думите могат да бъдат в начална форма: boy, ride, ski, on.
Опишете снимката.За децата може да е трудно да започнатописание. Можете да чуете следното: момче, колело, върви ... Ако научите детето да започне правилно приказка, тогава ще му бъде по-лесно във всеки случай. Ако детето ви лесно се справя с тази задача, то следващата не е за вас. Моля детето да започне така: На снимката, която виждам (деца, зайчета...) Те правят...
Математика Бройте до 100, но не е задължително. Броенето до 20 напред и назад е задължително в повечето училища. Бройте от 7 до 14, от 17 до 9 и т.н. Събиране и изваждане до 10. Концепцията за повече и по-малко. Комбинаторика - имаш 3 ябълки и 3 круши, взел си 4 плода, какво може да е. (може да е 1 ябълка и 3 круши, 2 ябълки и 2 круши, 3 ябълки и 1 круша. Задачите могат да бъдат различни, важно е да се изброят всички възможни варианти. За да разбере детето, вземам 2 жълти молива и 2 червени, трябва да вземете 3 молива. Преминаваме през всички опции. След това вземаме 3 молива и преминаваме през всички опции по същия начин. Сравняваме колко опции имаше в първия случай и колко в второ. След това вземаме 4 молива и повтаряме всичко. Вместо моливи можете да вземете бутони)
Задачи в две действия:Маша има 3 кукли, а Катя има още 2 кукли, колко кукли имат заедно? Обратни задачи: птици седяха на клон, когато 3 отлетяха, останаха 4. Колко птици бяха на клона, преди да отлетят? Проблеми с използването на концепцията за чифт:Маша имаше 2 чифта чорапи, а Петрик имаше 3 чифта. Колко чорапа са имали? В някои училища се използват хумористични задачи за сръчност. Например: ако 2 ябълки се разполовят, колко ябълки има? 7 свещи горяха, 3 бяха угасени, колко останаха?
Математическа диктовка:2 клетки нагоре, 3 клетки надясно, 1 клетка надолу и т.н. Това е най-лесният вариант. Може да е по-сложно: 3клетки нагоре, 2 по диагонал надясно нагоре... Някои учители казват - по диагонал, някои - по диагонал. Казвам го по различни начини, но насочвам вниманието на детето, че думите надясно долу или наляво горе са по-важни.
Основни понятия
1. Семейство. 2. Местоживеене. 3. Училище. 4. Животни: диви и домашни. 5. Птици: диви и домашни. 6. Растения: дървета, храсти, билки. Познайте най-често срещаните имена на растенията. 7. Зеленчуци, плодове. 8. Сезони, месеци, дни от седмицата, ден. 9. География: континенти, планини, океани, морета, реки, острови, държави, градове. 10. Материали: естествени — изкуствени. 11. Състояния на водата: течно, твърдо и газообразно. 12. Свойства на водата: прозрачна, мокра, разтворима. 13. Транспорт: земя, въздух, вода. 14. Мебели. 15. Облекло: връхни дрехи, обувки, шапки. 16. Професии: лекар лекува, учител преподава и др. 17. Празници.
Допълнителни тестове Змия.Вмъкнете точки във веригата от кръгове. Поправителен тест — задраскване на определени букви или геометрични фигури. Или трябва да поставите различни знаци в геометрични фигури - плюс, клечка...
Намерете разликите Лабиринти.От какви форми са направени картините? Този тест използва чертеж на геометрични фигури.
Игра:не казвай да и не. Това е задача за внимание. Въпросите могат да бъдат най-различни, единственото важно е, че не можете да кажете да или не. Например: момче ли си? бял ли е снегът
Когато това се случи: синът е по-голям от бащата. Винаги, често, понякога, рядко, никога. Вместо "Синът е по-голям от бащата" може да има всякакъв въпрос. Например: през лятото вали сняг, кучето лае, през зимата има дъга.
Ако детето нарисува спирала обратно на часовниковата стрелка, това ще бъде добър почерк. Психологическа готовност за училище. — Способността да виждате връзки,закономерности, желанието на детето да разбере какво произлиза от какво и защо. — Способността да слушате, да разбирате съдържанието на прочетеното. - Умение за преразказ. — Качество на мислене. — Чувства дистанция с други възрастни, а не с познати. - Лесно установява връзки, контакт. - Разглежда се с други деца. - Знае как да играе по правилата. — Знае как да обоснове избора си.
1. Предучилищен тип — всичко е важно в училище, искат да работят и общуват с учителя, готови са да работят с пълна отдаденост. 2. Образователен тип - могат да работят самостоятелно, без възрастен, но могат да игнорират формалните изисквания.