Синопсис на NOD в подготвителната група Необичайно пътуване до тундрата

Резюме на директно образователни дейности в подготвителната група за запознаване с тундрата, тема: „Необичайно пътуване до тундрата“

Автор: Терентьева Надя Ивановна, учител на общинската бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 10", стр. Сизябск, Република Коми.

Цел:

Да се ​​формират идеи на децата за връзката и взаимодействието на живите организми с тяхното местообитание.

Задача:

1. Затвърдете знанията на децата за особеностите на природните условия на тундрата, за особеностите на елените. 2. Развиване на способността за намиране на закономерности в климатичните условия и начина на живот на животинския свят. Развийте способностите на децата да анализират, да правят изводи, да установяват най-простите причинно-следствени връзки. 3. Да се ​​култивира уважително отношение към хората от тундрата и внимателно отношение към природата.

Материал:

Илюстрации с изображения на животни и флора на тундрата; 2 контейнера с пръст за всяка двойка деца: в някои контейнери има стъкло под слоя пръст, в други - без стъкло, контейнери с еднакво количество вода за всяка двойка деца; щеки за гребла (стекове); настолна лампа; листове бяла и черна хартия; оборудване за опит: пити от тесто, 2 предмета с различна опорна площ, еднакъв товар; микрофон за интервюта; карта на Република Коми с диаграма на маршрута на пастирите на северни елени до летните пасища; диаграма, показваща тундрова растителност в условия на вечна замръзналост.

Курс на урока:

Част I

Възпитател:

Момчета, днес имаме гости - възпитатели от други детски градини - да видят как се справяме. Те, като журналисти, ще ви интервюират и ще задават въпроси за тундрата.

Въпрос на първия журналист:

Момчета, кажете ми какъв вид тундра е? (Отговори на деца).

Възпитател:

Нека разкажем на журналистите за тундрата с помощта на играта "Японска кола".

Играта "Японска машина"

Децата стоят в кръг. Първият играч пляска с ръце и колене, щрака с пръстите на лявата си ръка и казва: красиво, щрака с пръста на дясната си ръка и казва: тундра. Друг прави същото, но казва различно прилагателно, което характеризира тундрата и т.н. Основното нещо е да не се губите в ритъма и да не повтаряте думите. Журналистът оценява отговорите на децата на въпросите.

Възпитател:

Вече знаете много за тундрата. Днес вие и аз отиваме на необичайно пътешествие през тундрата заедно с нашите гости - журналисти. Ние не само ще говорим за това, което знаем за тундрата, ще направим изводи, ще докажем знанията си и ще научим, че всичко, което е в природата на тундрата, е взаимосвързано, всичко се е адаптирало към живота в тундрата. Но първо, нека си спомним как можете да стигнете до тундрата? (Отговори на деца).

Възпитател:

Какво ще правим ние с гостите днес? (Избор на деца, обсъждане).

Учителят моли децата да се приближат до картата на Република Коми: „Да тръгнем по един от маршрутите на пастирите на северни елени и да стигнем до това място“ (покажете на картата).

Възпитател:

Е, нека се качим заедно на хеликоптера и да отлетим!

Всички се преместват в залата, където са подготвени маси, столове, оборудване за експерименти (експериментална площадка). Илюстрации с изображение на тундрата са разположени на различни места, удобни за деца. В ъгъла на залата е украсен приятел. Журналисти-възпитатели седят на пейка близо до приятеля, деца седят на столове в редица.

Възпитател:

Ето ни в тундрата и започваме да я изучаваме.

Част II

Учителят показва картина на северен елен.

Възпитател:

кой си тивиждате на илюстрацията? (Елен).

Въпрос на втория журналист:

Защо еленът може да живее в тундрата?

Деца:

Защото има храна и вода!

Възпитател:

Какво ядат елените?

Деца:

Растения: трева - пух, гъби, ягел, мъх.

Възпитател:

А от какво се нуждаят растенията за живот?

Деца:

Светлина, топлина, вода.

Възпитател:

Оказва се, че всичко това е в тундрата. И защо по-голямата част от тундрата е покрита с блата? (Отговори на деца, обобщение).

Възпитател:

Казахте всичко правилно. Сега ще докажем всичко това. Елате в нашия експериментален сайт, седнете на масите. Сега ще станете млади учени, които ще изучават почвата на тундрата. Нека проведем експеримент. Вече ви е познато, но аз го проведох. А сега вие сами проведете опита и направете заключение.

Опит в изучаването на почвата с деца от подготвителната група

Работете по двойки: Ето два еднакви съда, пълни с пръст. В един от контейнерите под малък слой пръст има стъкло, което покрива цялата повърхност. Наливаме еднакво количество вода от едни и същи съдове във всяка от тенджерите. - Какво трябва да се случи? (Водата ще отиде в земята). - Налейте вода в първия съд (без стъкло). Водата наистина отива в земята. - Изсипете във втората тенджера. Защо водата остана на повърхността? Нещо трябва да й е попречило да проникне вътре. Какво? Стъклена чаша.

Децата доказват и правят заключение: в тундрата има вечна замръзналост. През (дългата, студена) зима земята замръзва на голяма дълбочина, а през краткото лято само горният слой има време да се стопи. Заключение: водата не може да проникне дълбоко в земята, тя е възпрепятствана от силно замръзнала земя - затова в тундрата има много блата и почвата е много влажна.

Децата се връщат по местата си.

Въпросина третия журналист:

Как растат дърветата и растенията в тундрата?

Отговори на децата: разглеждане на диаграмата, показваща тундровата растителност в условия на вечна замръзналост, обобщение.

Заключение: растенията (дървета, треви, цветя) са се адаптирали към тундрата и вечната замръзналост. Корените им са къси, не навлизат дълбоко в земята, сякаш се разпространяват в горния слой на почвата.

Възпитател:

А сега момчета, бъдете много внимателни, ще установим връзки в природата на тундрата. Ако в тундрата има растения, значи има животни, които се хранят с тях. Мислите ли, че това доказва, че всичко в природата е свързано? (Отговори на деца, обобщение). Какви животни има в тундрата, които се хранят с растения, корени на растения, стъбла и листа (тревопасни)? (Елен, заек, леминг, мишки).

Възпитател:

Сега ще направим още една връзка в природата.

Има растения, които са тревопасни. И ако има тревопасни, значи има и хищници, които се хранят с тях. Какви хищници ловуват зайци, леминги, мишки? Хищници: вълк, лисица, полярна сова.

Ако през лятото и зимата има много леминги, полярната сова ражда много пилета. Всички животни са адаптирани към живота в тундрата. Тук установихме друга връзка в природата. Заключение: всичко в природата е взаимосвързано, всичко, което живее в тундрата, се е приспособило да живее в условията на тундрата.

Възпитател:

Сега да станем и да си спомним стихотворението за брезата джудже.

Въпрос на петия журналист:

Какви насекоми има в тундрата? (Отговори на деца).

Гледаме снимка на дядо и внук.

Възпитател:

Защо мислите, че гъски, патици, жерави, луни летят в тундрата през пролетта? (Има много насекоми, а птиците ядат насекоми, хващат ги в движение). Има ли пеперуди в тундрата?Помните ли какъв цвят са? (Отговори на деца). Защо пеперудите в тундрата са по-тъмни на цвят? Нека проведем експеримент.

Опит с настолна лампа

Под лъча на настолна лампа се поставя бяла и черна хартия. Коя хартия се нагрява по-бързо. Заключение: в тундрата има малко слънчеви дни, пеперудата се адаптира да вземе възможно най-много топлина с помощта на тъмно оцветяване.

Възпитател:

А сега всички ще застанем в кръг, ще вървим свободно, ще помислим и ще си спомним, че знаем много интересни неща за елените. (Илюстрации "Елен плува", "Яздене на бикове", "Важенка с малки").

Въпрос:

Защо еленът може да плува дълго време в много студена вода? (Вътре във власинките на еленовата коса остава въздух). Какво може да се сравни с козината на елен? (Със спасителен пояс). Кой, кога и как сменя рогата? (Khor-byk, vaganka, през зимата и есента). Какво има в задните копита? (Торбичка с течност и с нея смазват мястото, където растат рогата, като по този начин насърчават растежа им).

Възпитател:

Искате ли да разберете защо широките копита помагат на елените да живеят в тундрата?

Опит с тестени питки и карго

От предварително приготвеното тесто направете три еднакви блатове с дебелина 1-1,5 см. Ще ви трябват и два предмета с различни опорни площи. Закрепете с пластилин 4 подострени молива към едно от двете еднакви пластмасови корици. към други 4 затворени флумастера. Поставете всяка от получените "маси" върху торта. Поставете същия товар отгоре. След това "масите" се почистват и се изследват следите, оставени от опорите.

Възпитател:

Какво забелязахте? Там, където опорната площ е по-малка, те оставят дълбока следа. Заключение: Защо елените имат широки копита? За да пада по-малко в снега.

Възпитател:

Момчета, спомнете си колко заключения направихме ние с вас, колко естествени връзки установихме, колко доказателства изслушахме и кои? (Отговори на деца).

А сега, моля, нека седнем всички (... превозното средство, с което пристигнахме в тундрата) и да се върнем в детската градина.

Изтеглете конспекта на урока "Необичайно пътуване до тундрата"